PIBID

Calculando a Velocidade do Som no Ar

2011-06-19T12:09:00.000-07:00

segunda-feira, 30 de maio de 2011

Neste dia recebemos a visita dos colegas Pibidianos da escola Maria Garcia Pessi de Araranguá. Os bolsistas Rafael e Juliane, juntamente com o professor orientador do projeto Rodrigo Ramos, nos mostraram um pouco do que estão desenvolvendo com os alunos de sua escola. Calculando a velocidade do som no ar através de um osciloscópio.

O osciloscópio é um aparelho que permite medir sinais elétricos em função do tempo.

Nesta demonstração, observamos a velocidade do som captadas por dois microfones posicionados a cerca de 1m de distância um do outro, variando-se a distância posterirmente. Ao produzirmos um som os microfones captaram os sinais elétricos que foram representados pelo osciloscópio em imagem de ondulatórias. O aparelho representou duas ondas, uma de cada microfone, após ampliá-las calculamos a diferença entre elas e pela fórmula V= ∆d/∆t . Onde Velocidade é igual a variação da distância sobre a variação do tempo. Desta maneira chegamos a valores aproximados da tabela oficial, que traz a velocidade do som na atmosfera de aproximadamente 340m/s.

Construindo Mapas Conceituais

2011-05-31T18:46:00.000-07:00

quarta-feira, 25 de Maio de 2011

Mais uma vez acompanhamos os alunos do 2º ano matutino e noturno ao laboratório de informática. Ali auxiliamos os alunos a construirem seus mapas conceituais, extraindo informações e conceitos de textos relacionados à óptica. A próxima etapa será a apresentação individual dos mapas que auxiliarão na avaliação dos alunos pela professora, finalizando assim o conteúdo sobre o referido assunto.

Pelo que percebemos nesta aula, os alunos já estão dominando bem a ferramenta Cmap Tools e conseguem extrair conceitos de textos com maior facilidade.

Alagamento Na Escola Apolônio

2011-05-17T20:53:00.000-07:00

Segunda-feira dia 16 de maio, como de costume fomos ao trabalho na escola Apolônio pela manhã. Assim que chagamos tivemos uma surpresa, a escola estava alagada pela chuva da madrugada anterior. Mas o que impressionou não foi o alagamento em si, isso é comum em chuvas fortes, mas a maneira com que a água entrou. A água verteu do teto da escola para dentro de algumas salas, mas principalmente na área comum da escola e no refeitório. Detalhe importante, a escola foi totalmente reformada em 2008, foi reconstruída na verdade, e teoricamente deveria apresentar boas condições para abrigar alunos e professores, mas não foi o que vimos nesta segunda.

Conforme relato das colaboradoras da escola, sempre que chove forte é a mesma coisa, o refeitório enche d'agua, "cai água como se fosse uma cachoeira" falou uma delas. Além da água estar por toda a parte na escola, outro problema causado pela chuva forte é o entupimento das fossas que, conforme nos foi relatado, são pequenas para a demanda do local e impossibilitam o uso dos banheiros em dias de chuva intensa.

Por causa destes transtornos as aulas foram suspensas por tempo indeterminado na escola.

Nova Bolsista

2011-05-17T19:47:00.000-07:00

Temos uma nova participante no grupo de bolsistas da escola Apolônio. A Micheli entrou no lugar da Leanny que nos deixou para ser bolsista do laboratório de química do IF-SC. Todas nós desejamos à Leanny boa sorte em sua nova jornada e recebemos a Micheli de braços abertos.

Seja bem vinda Micheli!

1º Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão do IF-SC

2011-05-16T15:33:00.000-07:00

Aconteceu nos dias 25, 26 e 27 de abril, no campus Florianópolis o I Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensão do IF-SC.

O Evento contou com a presença de alunos e servidores de todos os Campi, que puderam participar de oficinas, palestras, apresentações artísticas e conferências sobre os 3 temas abordados no seminário. Ouve também a exposição de Posters sobre diferentes assuntos apresentados pelos alunos bolsistas e seus coordenadores, os quais foram avaliados e premiados.

Os bolsistas do PIBID participaram do evento, porém esta categoria não estava sendo avaliada, nossos Posters estavam somente em exposição. Além da exposição, participamos de uma reunião Pibidiana, com participantes do programa de todos os campi, a troca de experiência foi válida. Fomos até Florianópolis de micro-ônibus no dia 26/04 em mais um dia de aprendizagem proporcionado pelo IF-SC.

Concentradas na apresentação do Prof. Felipe Damasio

Monique, Leanny, Karine (prof. supervisor), Carolini, Bruna e Lenise. Orgulhosas com o trabalho que estão realizando.

A exposição dos Posters.

Turma que foi de Araranguá até Florianópolis para apresentar seus trabalhos.

Turma do PIBID Araranguá com o Coordenador do Projeto, Professor Felipe Damasio.

Lentes

2011-05-16T08:52:00.000-07:00

Segunda-feira, 02 de maio de 2011.

Com a colaboração da Joalheira e Ótica Alcidino realizamos uma aula expositiva e muito esclarecedora sobre lentes. Os alunos tiveram contato com lentes de vários tipos e diferentes materiais. Ao toca-las e analisa-las eles perceberam diferenças entre elas e expressaram-se com muitas perguntas.

A bolsista Lenise, que trabalhou em ótica e joalheria durante muitos anos auxiliou os alunos quanto às suas dúvidas, principalmente sobre a diferença entre as lentes de grau e sobre o olho humano. A ótica Alcidino nos emprestou um "pupilômetro" e os alunos puderam manuseá-lo.

A aula foi muito produtiva, ouve interação entre os alunos e entre as três matérias das ciências, Biologia, Física e Química. Pois na aula, eles perceberam a refração nas diferentes lentes (física), conheceram a fisiologia do olho humano (biologia) e tiveram contato com lentes fabricadas em diferentes materiais e algumas com produtos químicos adicionados, como exemplo das anti-reflexo e foto-sensíveis (química).

Monitoria

2011-04-28T19:28:00.000-07:00

O trabalho de monitoria na escola está sendo mais procurado durante o ano de 2011.

Preocupados com a aproximação da semana de avaliações realizada pela escola, muitos alunos nos procuraram nos horários disponibilizados para monitoria para tirar dúvidas e revisar a matéria. Sentimos com isso, que a confiança deles para com nós bolsistas aumentou, assim como a preocupação com o seu aprendizado e desempenho.

Os encontros de monitoria até agora tem sido bem proveitosos, tanto que refletiu positivamente no conceito das avaliações de quem nos procurou para tirar suas dúvidas.

http://clubedamafalda.blogspot.com/

Estude no IFSC

2011-04-27T19:06:00.000-07:00

Estão abertas desde o dia 20/04 as inscrições para o exame de classificação e vestibular do IFSC. São mais de 2.700 vagas distribuídas nos 16 campi da instituição espalhados por Santa Catarina. As vagas são para os cursos técnico e de graduação que são oferecidos em diferentes áreas. Entre no Portal de Ingresso e saiba mais!

Esta é uma boa oportunidade para quem quer um ensino gratuito e de qualidade.

No Campus Araranguá são oferecidos os cursos: Técnico Concomitante (paralelo ao ensino médio em outra instituição) nas áreas de Eletromecânica e Produção de Moda; Técnico Subseqüente (pós ensino médio) na área Textil; Superior (graduação) Licenciatura em Física.

As inscrições vão até o dia 06/06/2011. Não perca esta oportunidade!!!

Experiências de Óptica

2011-04-10T20:13:00.000-07:00

Realizamos algumas experiências com o segundo ano da turma da noite. Entregamos a eles um roteiro e os auxiliamos na realização das atividades.

Reflexão - Com um espelho plano, uma folha de papel branca e uma caneta laser, foi feito uma demonstração sobre reflexão. Coloca-se o espelho na vertical sobre a folha de papel branco e aponta-se o o laser em direção ao espelho de forma que a luz reflita no papel demonstrado que o ângulo de incidência é igual ao ângulo de reflexão.

Ilusão de ótica - Com palitos de churrasquinho, cola e duas figuras (passarinho e gaiola), realizamos uma experiência de ilusão de ótica. Ao dobrar o papel com as figuras e colar o palito no meio da dobradura, percebe-se que ficou o passarinho em um lado e a gaiola no outro. Depois de seca a cola o aluno foi orientado a girar o palito com as mãos tendo a impressão de que o passarinho estava dentro da gaiola.

Refração - Em um beker com água pela metade, colocamos uma caneta ou um palito de churrasquinho ( o mesmo usado na experiência do passarinho). Com esta simples experiência, o aluno pode perceber que a caneta parecia maior e quebrada na água. Isso demonstrou a diferença da passagem da luz por diferentes meios.

Dia dos Professores!

2010-10-27T15:34:00.000-07:00

Dia 15/10 os professores e colaboradores da Escola Apolônio se reuniram em uma pizzaria da cidade para comemorar o dia. A confraternização foi muito boa, principalmente para nós bolsistas que nos integramos mais com o pessoal da escola.

Mapa Conceitual

2010-10-21T06:36:00.000-07:00

O Mapa Conceitual (IHMC Cmap Tools), é uma ferramenta importante para auxiliar a aprendizagem significativa do aluno. O Cmap deve ser produzido após a retirada de conceitos de um determinado assunto, como um texto ou livro, e colocados no mapa de forma hierárquica e com o máximo de conexões e ligações possíveis entre os conceitos.

No laboratório de informática, ministramos uma oficina para familiarizar os alunos com a ferramenta, incentivando assim o uso da mesma. Depois da demonstração de mapas feitos e a instrução de como operar o Cmap, os grupos escolheram dois textos que já haviam visto nas aulas teóricas, um de física e outro de química. Cada grupo construiu seu primeiro mapa contando com nossa monitoria, o segundo mapa foi construído somente por eles para ser apresentado aos colegas em Data Show no auditório da escola.

A apresentação aconteceu na semana seguinte a preparação do mapa. Os alunos mostraram-se empolgados e apreensivos por se tratar de uma experiência nova.

Ficamos impressionadas com a assimilação e a facilidade com que eles dominaram a ferramenta, todos conseguiram apresentar e extrair conceitos dos textos escolhidos, o que achamos muito bom para o primeiro contato com o Cmap. A apresentação dos mapas, gerou uma boa discussão entre os alunos que a cada mapa apresentado foram aprendendo com os erros dos colegas adquirindo senso crítico para com a interpretação dos mapas, seguindo as nossas orientações.

Abaixo um dos mapas apresentados no dia.

Diluição e misturas de soluções

2010-10-21T05:33:00.000-07:00

Levamos o segundo ano do ensino médio ao laboratório de Física e Química para um experimento sobre diluição. O procedimento foi simples mas bem interativo.

Usando copo de plástico, água, limão e um roteiro para seguir, os alunos misturaram água e limão em diferentes proporções e provaram para sentir a diferença da concentração da mistura através do gosto.

Primeiramente provaram a água pura, depois fizeram uma solução com poucas gostas de limão e uma com mais limão que a primeira. Provando as misturas eles puderam perceber através do paladar a diferença na concentração da solução formada e que o limão estava totalmente diluído na água.

Depois de fazer e provar as duas soluções eles as misturaram, somente para visualizarem a diferença entre solução e mistura entre as soluções.

Dilatação de Sólidos e Líquidos

2010-10-19T04:57:00.000-07:00

Acompanhamos os alunos até o laboratório para ajudá-los a realizarem uma experiência sobre dilatação de sólidos e líquidos. Separados em cinco grupos, receberam um roteiro para a realização de três experiências.

A primeira experiência foi realizada com os seguintes materiais: folha de papel ofício, folha de papel alumínio, cola branca, tesoura e uma vela. Os alunos colaram a folha de papel alumínio na de ofício, depois a recortam em forma de retângulo e a colocaram próximo a chama da vela, mantendo-a ali por alguns segundos. Eles puderam perceber que com o aquecimento a folha de alumínio ficou maior que a de papel, mesmo elas estando coladas, pode-se perceber que o alumínio dilatou mais.

Na segunda experiência eles manusearam um fio de cobre enrolando-o em um pequeno objeto para moldá-lo em forma de argola, bem apertado. O fio moldado, foi colocado sobre a chama de uma vela e deixado ali durante 2 minutos. Logo em seguida o fio foi passado pelo molde e observado que a argola estava maior, concluindo-se assim que o calor da chama dilatou o cobre.

Na terceira experiência utilizamos água, balão de fundo chato, rolha, lamparina, guache e vara de vidro. Seguindo o roteiro, eles colocaram água com guache dentro do balão de vidro e o puseram no suporte acima da lamparina. A vareta de vidro foi introduzida pela rolha que vedava o balão, até que tocasse o fundo do mesmo, ficando metade dela no líquido e metade para fora, acima da rolha. Depois de um tempo pode-se observar que o líquido subia pela vareta conforme o fogo da lamparina aquecia a água.

Tais experiências auxiliaram na percepção dos alunos quanto à dilatação, tanto dos sólidos quanto dos líquidos.

Funk do Átomo

2010-09-29T07:04:00.000-07:00

Forças e Interações

2010-09-24T05:29:00.000-07:00

A professora Karina levou os alunos ao auditório para a apresentação de um slide preparado por nós. O slide mostrou forças e interações, falando das forças gravitacional, eletromagnética e nuclear.

Ela reforçou a importância e a diferença entre as três forças dando exemplos que se comparavam ao cotidiano dos alunos.

Foi também mostrado um vídeo sobre o trem bala MagLev, para que os alunos visualizassem a força eletromagnética. Outro vídeo, uma música sobre o átomo foi apresentada a eles para reforçar o conteúdo aprendido em sala de aula e ajuda-los na compreensão do que lhes foi apresentado em slide.

Os alunos se mostraram interessados no conteúdo e fizeram bastante perguntas sobre o assunto, tirando dúvidas e desmistificando algumas lendas sobre as forças, principalmente a gravitacional.

O vídeo abaixo mostramos aos alunos, o encontramos no YouTube e foi produzido por um professor de Química. Muito Criativo!

2ª Feira Multidisciplinar Regional

2010-08-31T09:57:00.000-07:00

(Galeria de exposição da Feira)

Na última semana, dias 26 e 27 de agosto, aconteceu nas dependências da SDR (Secretaria do Estado de Desenvolvimento Regional) em Araranguá, a 2ª Feira Multidisciplinar Regional. A feira contou com a participação de alunos e professores que apresentaram projetos nas diferentes áreas da educação. O grande público que compareceu ao local pode apreciar as mais variadas e criativas exposições, que interessavam e chamavam a atenção de todos. Além dos colégios estaduais da região, a APAE e o IFC (Instituto federal Catarinense) também estavam expondo no evento.

(nós do PIBID juntamente com a professora Karine)

Os alunos do ensino médio, Luan (1º Ano) e Wilian (3º Ano), da Escola de Educação Básica Apolônio Ireno Cardoso (EEBA) do Arroio do Silva, marcaram sua presença na feira. Orientados pela professora de Química e Física, Karine Coelho (nossa orientadora no PIBID na escola), os estudantes apresentaram o projeto "CEP" (Circuito de Energia Permanente) que consiste na construção de um gerador auto-sustentável, que produz sua própria energia e a distribui em uma pequena rede para mover (fazer funcionar) alguns eletrodomésticos, como computador, televisão, teclado, aparelho de som, etc. O gerador funcionou, mas o circuito não consegue se sustentar por mais de 3 horas.

(O aluno Luan e a Professora Karine)

Os professores da EEBA também apresentaram o Projeto Ambial, que é desenvolvido na escola durante todo o ano e incentiva os alunos a participarem de atividades artísticas e a desenvolverem jogos visando a preservação do ambiente, utilizando materiais reciclados em seus trabalhos.

(Jogos feitos com materiais reciclados)

Escrito por: Lenise Souza (lenisesc73@hotmail.com)

Ácidos e Bases

2010-08-17T07:14:00.000-07:00

No dia 02/08/2010, auxiliamos na realização de um experimento para a disciplina de química sobre ácidos e bases.

Os alunos foram divididos em 4 grupos e receberam o seguinte roteiro para a realizarem a experiência:

Roteiro Ácidos e bases

Materiais

Repolho roxo

Copos plásticos transparentes com medida

Faca ou estilete

Reagentes ( vinagre, álcool, limão, sabão em pó, bicabornato de sódio, hidróxido de sódio)

Água destilada (foi usada água da )

Peneira

Procedimentos

Cortar o repolho roxo e amassar bem dentro de um copo com água e depois peneirar o extrato e separar o extrato nos outros copos.

Solução

Preparo

Observar a coloração e identificar o PH aproximado

Colocar em um copo plástico 10ml de extrato de repolho roxo e o vinagre branco
Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o álcool
Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o suco de limão
Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o sabão em pó
Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o bicarbonato de sódio
Colocar 10ml de extrato de repolho roxo e o hidróxido de sódio

Responda as questões.

Quais dos materiais testados são ácidos? Entre esses, quais são os mais ácidos?

Quais são básicos? Quais são os mais básicos?

Certo material confere cor lilás ao repolho roxo. Em que faixa de PH esse material se encontra?

Seguindo o roteiro, os grupos picaram o repolho e o amassaram juntamente com água para obter o extrato. O suco obtido (extrato) foi dividido em seis copos plásticos e cada um deles foi adicionado uma substância diferente (citadas no roteiro acima). Após a mistura os alunos puderam observar a cor obtida em cada copo e compará-las à tabela indicadora de cores do PH. Posteriormente foi usado a fita de indicador de PH para verificar se a cor realmente estava indicando certo em cada mistura.

A aula foi muito produtiva, a experiência deu certo, os alunos gostaram e assimilaram bem o conteúdo ácidos e bases.