Dia dos Professores!

Dia 15/10 os professores e colaboradores da Escola Apolônio se reuniram em uma pizzaria da cidade para comemorar o dia. A confraternização foi muito boa, principalmente para nós bolsistas que nos integramos mais com o pessoal da escola.

Mapa Conceitual

O Mapa Conceitual (IHMC Cmap Tools), é uma ferramenta importante para auxiliar a aprendizagem significativa do aluno. O Cmap deve ser produzido após a retirada de conceitos de um determinado assunto, como um texto ou livro, e colocados no mapa de forma hierárquica e com o máximo de conexões e ligações possíveis entre os conceitos.

No laboratório de informática, ministramos uma oficina para familiarizar os alunos com a ferramenta, incentivando assim o uso da mesma. Depois da demonstração de mapas feitos e a instrução de como operar o Cmap, os grupos escolheram dois textos que já haviam visto nas aulas teóricas, um de física e outro de química. Cada grupo construiu seu primeiro mapa contando com nossa monitoria, o segundo mapa foi construído somente por eles para ser apresentado aos colegas em Data Show no auditório da escola.

A apresentação aconteceu na semana seguinte a preparação do mapa. Os alunos mostraram-se empolgados e apreensivos por se tratar de uma experiência nova.

Ficamos impressionadas com a assimilação e a facilidade com que eles dominaram a ferramenta, todos conseguiram apresentar e extrair conceitos dos textos escolhidos, o que achamos muito bom para o primeiro contato com o Cmap. A apresentação dos mapas, gerou uma boa discussão entre os alunos que a cada mapa apresentado foram aprendendo com os erros dos colegas adquirindo senso crítico para com a interpretação dos mapas, seguindo as nossas orientações.

Abaixo um dos mapas apresentados no dia.

Diluição e misturas de soluções

Levamos o segundo ano do ensino médio ao laboratório de Física e Química para um experimento sobre diluição. O procedimento foi simples mas bem interativo.

Usando copo de plástico, água, limão e um roteiro para seguir, os alunos misturaram água e limão em diferentes proporções e provaram para sentir a diferença da concentração da mistura através do gosto.

Primeiramente provaram a água pura, depois fizeram uma solução com poucas gostas de limão e uma com mais limão que a primeira. Provando as misturas eles puderam perceber através do paladar a diferença na concentração da solução formada e que o limão estava totalmente diluído na água.

Depois de fazer e provar as duas soluções eles as misturaram, somente para visualizarem a diferença entre solução e mistura entre as soluções.

Dilatação de Sólidos e Líquidos

Acompanhamos os alunos até o laboratório para ajudá-los a realizarem uma experiência sobre dilatação de sólidos e líquidos. Separados em cinco grupos, receberam um roteiro para a realização de três experiências.

A primeira experiência foi realizada com os seguintes materiais: folha de papel ofício, folha de papel alumínio, cola branca, tesoura e uma vela. Os alunos colaram a folha de papel alumínio na de ofício, depois a recortam em forma de retângulo e a colocaram próximo a chama da vela, mantendo-a ali por alguns segundos. Eles puderam perceber que com o aquecimento a folha de alumínio ficou maior que a de papel, mesmo elas estando coladas, pode-se perceber que o alumínio dilatou mais.

Na segunda experiência eles manusearam um fio de cobre enrolando-o em um pequeno objeto para moldá-lo em forma de argola, bem apertado. O fio moldado, foi colocado sobre a chama de uma vela e deixado ali durante 2 minutos. Logo em seguida o fio foi passado pelo molde e observado que a argola estava maior, concluindo-se assim que o calor da chama dilatou o cobre.

Na terceira experiência utilizamos água, balão de fundo chato, rolha, lamparina, guache e vara de vidro. Seguindo o roteiro, eles colocaram água com guache dentro do balão de vidro e o puseram no suporte acima da lamparina. A vareta de vidro foi introduzida pela rolha que vedava o balão, até que tocasse o fundo do mesmo, ficando metade dela no líquido e metade para fora, acima da rolha. Depois de um tempo pode-se observar que o líquido subia pela vareta conforme o fogo da lamparina aquecia a água.

Tais experiências auxiliaram na percepção dos alunos quanto à dilatação, tanto dos sólidos quanto dos líquidos.

Funk do Átomo

Forças e Interações

A professora Karina levou os alunos ao auditório para a apresentação de um slide preparado por nós. O slide mostrou forças e interações, falando das forças gravitacional, eletromagnética e nuclear.

Ela reforçou a importância e a diferença entre as três forças dando exemplos que se comparavam ao cotidiano dos alunos.

Foi também mostrado um vídeo sobre o trem bala MagLev, para que os alunos visualizassem a força eletromagnética. Outro vídeo, uma música sobre o átomo foi apresentada a eles para reforçar o conteúdo aprendido em sala de aula e ajuda-los na compreensão do que lhes foi apresentado em slide.

Os alunos se mostraram interessados no conteúdo e fizeram bastante perguntas sobre o assunto, tirando dúvidas e desmistificando algumas lendas sobre as forças, principalmente a gravitacional.

O vídeo abaixo mostramos aos alunos, o encontramos no YouTube e foi produzido por um professor de Química. Muito Criativo!

2ª Feira Multidisciplinar Regional

(Galeria de exposição da Feira)

Na última semana, dias 26 e 27 de agosto, aconteceu nas dependências da SDR (Secretaria do Estado de Desenvolvimento Regional) em Araranguá, a 2ª Feira Multidisciplinar Regional. A feira contou com a participação de alunos e professores que apresentaram projetos nas diferentes áreas da educação. O grande público que compareceu ao local pode apreciar as mais variadas e criativas exposições, que interessavam e chamavam a atenção de todos. Além dos colégios estaduais da região, a APAE e o IFC (Instituto federal Catarinense) também estavam expondo no evento.

(nós do PIBID juntamente com a professora Karine)

Os alunos do ensino médio, Luan (1º Ano) e Wilian (3º Ano), da Escola de Educação Básica Apolônio Ireno Cardoso (EEBA) do Arroio do Silva, marcaram sua presença na feira. Orientados pela professora de Química e Física, Karine Coelho (nossa orientadora no PIBID na escola), os estudantes apresentaram o projeto "CEP" (Circuito de Energia Permanente) que consiste na construção de  um gerador auto-sustentável, que produz sua própria energia e a distribui em uma pequena rede para mover (fazer funcionar) alguns eletrodomésticos, como computador, televisão, teclado, aparelho de som, etc. O gerador funcionou, mas o circuito não consegue se sustentar por mais de 3 horas.

(O aluno Luan e a Professora Karine)

            

Os professores da EEBA também apresentaram o Projeto Ambial, que é desenvolvido na escola durante todo o ano e incentiva os alunos a participarem de atividades artísticas e a desenvolverem jogos visando a preservação do ambiente, utilizando materiais reciclados em seus trabalhos. 

(Jogos feitos com materiais reciclados)

Escrito por: Lenise Souza (lenisesc73@hotmail.com)

Ácidos e Bases

No dia 02/08/2010, auxiliamos na realização de um experimento para a disciplina de química sobre ácidos e bases.

Os alunos foram divididos em 4 grupos e receberam o seguinte roteiro para a realizarem a experiência:

Roteiro Ácidos e bases

Materiais

Repolho roxo

Copos plásticos transparentes com medida

Faca ou estilete

Reagentes ( vinagre, álcool, limão, sabão em pó, bicabornato de sódio, hidróxido de sódio)

Água destilada (foi usada água da )

Peneira

Procedimentos

Cortar o repolho roxo e amassar bem dentro de um copo com água e depois peneirar o extrato e separar o extrato nos outros copos.

Solução

Preparo

Observar a coloração e identificar o PH aproximado

1. Colocar em um copo plástico 10ml de extrato de repolho roxo e o vinagre branco
2. Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o álcool
3. Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o suco de limão
4. Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o sabão em pó
5. Colocar o 10ml extrato de repolho roxo e o bicarbonato de sódio
6. Colocar 10ml de extrato de repolho roxo e o hidróxido de sódio

Responda as questões.

Quais dos materiais testados são ácidos? Entre esses, quais são os mais ácidos?

Quais são básicos? Quais são os mais básicos?

Certo material confere cor lilás ao repolho roxo. Em que faixa de PH esse material se encontra?

Seguindo o roteiro, os grupos picaram o repolho e o amassaram juntamente com água para obter o extrato. O suco obtido (extrato) foi dividido em seis copos plásticos e cada um deles foi adicionado uma  substância diferente (citadas no roteiro acima). Após a mistura os alunos puderam observar a cor obtida em cada copo e compará-las à tabela indicadora de cores do PH. Posteriormente foi usado a fita de indicador de PH para verificar se a cor realmente estava indicando certo em cada mistura.

A aula foi muito produtiva, a experiência deu certo, os alunos gostaram e assimilaram bem  o conteúdo ácidos e bases.